1. Für wen?

Für Lehrer und Lehrerinnen, die mit der Heterogenität in ihren Schulklassen besser klar kommen wollen.

 2. Wozu? Das Ziel?

Schüler und Schülerinnen

• arbeiten aktiver im Unterricht mit, sie hängen nicht so schnell ab, weil es für sie zu leicht, zu langweilig oder zu schwierig ist,

• erfahren einen Lernzugewinn, indem sie dort arbeiten und lernen können, wo sie gerade stehen

• und werden herausgefordert „auf den Zehenspitzen stehend“ das für sie machbare Ziel zu erreichen.

Lehrer und Lehrerinnen erleben nach einiger Zeit deutlich Stressreduzierung,

• weil Disziplinverstöße nicht die ganze Klasse aufhalten,

• weil die Unterrichtenden mehr Möglichkeiten und Zeit zur Beobachtung und Beratung haben

• und weil die Schüler und Schülerinnen ihr Lernen stärker in die eigene Hand nehmen.

 3. Was?

Einführung in die Praxis des Differenzierens:

Worum geht es beim Differenzieren?

Warum ist es nützlich – leistungssteigernd – unverzichtbar?

Wie lässt es sich organisieren?

Wie gelangt es in die Verantwortung der Schüler/Innen?

Welches ist der Arbeitsanteil der Lehrkräfte dabei?

Wie wird aus dem punktuellen Einsatz ein tragendes Konzept?

 4. Von wem?

Barbara Sanders-Mowka, Förderschullehrerin und Brigitta Steffens, Grund- und Hauptschullehrerin, beide mit langjähriger Erfahrung in der Fortbildung, mit Lernwerkstattarbeit und mit Differenzierung in schwierigen Hauptschulklassen